Análise temática sobre a autonomia na aprendizagem na concepção dos educadores de uma escola democrática Norte Fluminense do Rio de Janeiro

This study investigated how educators in a democratic school understand learning autonomy, its conceptions and attributions and what the challenges of this educational practice, considered innovative to which is historically known as traditional teaching, are. To this end, interviews and questionnaires were applied with 12 educators from a private school in the North of Rio de Janeiro. The Thematic Analysis showed that educators consider autonomy as a protagonism that is strengthened in freedom of choice and responsibility. Teacher tutoring and family support were shown to be essential for reinforcing responsibilities and for the student's autonomous engagement in their individual learning projects. Among the challenges are the pressure from the traditional system, the lack of financial resources and teacher training. It was concluded that the promotion of autonomy in learning is intrinsically linked to responsible choices and a school context that respects the students' uniqueness. Thus, it’s suggested that the teaching practices should be oriented by dialogic pedagogical approaches that respect the autonomy of both teacher and student, aiming to contribute to the entire cognitive and emotional formation of the individual. The limitations of the study were also pointed out.Este estudo investigou de que forma      os educadores de uma escola de educação democrática entendem a autonomia na aprendizagem, suas concepções e atribuições      e quais os desafios dessa prática educativa, considerada inovadora em relação ao que se conhece historicamente como ensino tradicional. Para isso, foram realizadas entrevistas e aplicação de questionários com 12 educadores de uma escola privada do Norte Fluminense. A Análise Temática evidenciou que os educadores consideram a autonomia como um protagonismo que se fortalece na liberdade de escolhas e na responsabilidade. A tutoria do professor e o apoio familiar foram evidenciados como essenciais para o reforço das responsabilidades e para o engajamento autônomo do aluno em seus projetos individuais de aprendizagem. Entre os desafios, encontram-se as pressões do sistema tradicional, a falta de recursos financeiros e de capacitação dos professores. Concluiu-se que a promoção da autonomia está intrinsecamente ligada às escolhas responsáveis e a um contexto escolar que respeite a singularidade dos alunos. Assim, sugere-se que as práticas educativas sejam orientadas por abordagens pedagógicas dialógicas que respeitem a autonomia do educador e do educando, de maneira a contribuir para a formação integral do indivíduo em termos cognitivos e emocionais. As limitações do estudo também foram apontadas

Um Estudo sobre a Eficácia dos Recursos Interativos do Ambiente Moodle no curso de Licenciatura em Informática na Modalidade a Distância

A educação a distância é considerada uma forma de aprendizagem que possibilita o autoconhecimento, fazendo uso de uma mediação sistemática com recursos de ensino, apresentados em diferentes mídias. Este estudo visa analisar a efetividade dos recursos interativos do Moodle através da percepção de alunos do curso de Licenciatura em Informática a Distância acerca das ferramentas síncronas e assíncronas usadas. Para atingir o objetivo proposto, foi conduzida uma pesquisa descritiva e exploratória com uma abordagem de análise qualitativa com 16 estudantes e 22 professores e pesquisa nas fontes de literatura existentes sobre o assunto. A videoaula foi vista como uma ferramenta muito efetiva para entender o conteúdo, considerando que está disponível no AVA, o estudante pode assisti-la quantas vezes ele quiser.Palavras-chave: Educação a distância, Ambiente de aprendizagem interativo, Aprendizagem significativa.A Study on the Interactive Features Effectiveness in Moodle Environment in Informatics Degree Distance CourseAbstract Distance Education is considered a way of teaching that enables self-learning, making use of a systematic mediation with teaching resources, presented in different media. This study aims to analyze the interactive features effectiveness of Moodle according to the Informatics degree distance students perceptions about synchronous and asynchronous used tools. In order to achieve the proposed objective, we carried out a descriptive and exploratory research with quantitative analysis approach, with 16 students and 22 professors, and research on existing literature sources about the subject. The video lesson was seen as a very effective tool for understanding the content, since it is available on VLE, student s can watch it as many times as they wants.Keywords: Distance education, Virtual learning environment, Meaningful learning.